（看着语文数学的师兄师姐都陆续上岸还没毕业就开始很焦虑了）
（俺也是生科专业在读大二，看完作者分享的庆幸自己是个公费师范生）
（re：重伤了）
先秦位面
“这‘公费师范生’莫非就像稷下学宫（1）的弟子，培养完成就可为国所用，包分配？”
荀子看着天幕，目光深邃，似穿越千年时空。
稷下学宫广纳天下贤才，弟子虽受齐国供养，却非单向驱使。
诸子百家在此争鸣，学成后或留齐辅政，或周游列国施展抱负。
他微微颔首，衣袂随风轻扬，如今这公费师范生，以公帑育其才，许以分配之诺，倒有几分以学报国的意味。
然稷下弟子求学为明道济世，今之学子若只困于契约，恐失治学本心。
天幕泛起微光，似映出稷下学宫的盛景。
荀子忽而轻笑，昔年稷下设‘不任职而论国事’之规，学子得以畅所欲言。
今若能让公费生既承为国育才之责，又保有学术思辨之自由，或许方能真正成就国之栋梁。
他转身望向虚无，神情中带着跨越时代的期许，“这育人之道，终究要在规矩与天性间寻得平衡。”
如何能让有才之人得到用处？
苏秦有话说：假使我有洛阳两亩闲田，安能佩六国相印？
嘿嘿，机会也是要看运气的。
（小剧场舞台剧兼职 可以去搜搜。我目前还没试过但是本周日去面试）
（学前教育在此，钢琴十级，声乐十级，普通话二甲，有舞蹈辅导教师证书，出道圣体）
（你这首接全能ace）
（你们都是玩梗，而我是真的）
大唐位面
“这，这不是浪费嘛，国家培养他们，他们却堕于三教九流，”唐太宗拔剑西顾心茫然。
“二郎，何故发怒？”长孙皇后一看不妙，赶快起身。
可别哭了，等会不好哄啊？
“观音婢，呜呜呜呜”
看吧，又来了。
有时候真的不知道自己是在过日子，还是在替公公婆婆养儿子。
那很坏了，真的！
（上课就是表演，我都觉得我在讲相声）
（除了师范生 看看我们传媒生吧）
（做的pre也是派上用场了，每次做pre都感觉像“演员”的自我修养）
唐末位面
李存勖和伶人们在玩游戏，看着天幕上“演员的自我修养”，眼中满是新奇。他伸手轻抚着蓝粉佳人脊背，转头对身旁伶人笑道。
“这‘演员的自我修养’，倒是有趣。吾等平日扮相表演，不过图一乐，却不知道啊，还有这般学问。”
如今大业有成，可以高枕无忧喽！
一声声赞美让他忘乎所以，殊不知，危险己经悄悄赖上了。
（以后我们实在找不到工作几天搭伙去横店当群演@Expe）
（闲着也是闲着）
（群演没要求的，有要求的是高级点的群演比如说前景特约这类的。俺学前教育的，真的是三百六十行，行行有爷名）
一进那宿舍门，只见墙面斑驳，脱落的墙皮就像一片片衰败的枯叶，摇摇欲坠。
狭小逼仄的空间里，西张高低床紧紧凑在一起，过道窄得可怜，稍不注意就会撞个趔趄。
所谓的书桌，坑洼不平，像是饱经了几个世纪的沧桑，堆满杂物，想找个下课本的地方都难。
再看那食堂，说是养人，可那饭菜的卖相，实在不敢恭维。
青菜蔫得像失了生机的草，肉类嚼起来如同嚼蜡，还带着一股难以名状的怪味。
价格倒是涨得比谁都快，仿佛在拼命搜刮学生的钱包。
至于那课程安排，说是培养未来的教师，可尽是些陈旧老套的理论，与实际教学严重脱节。
老师在讲台上照本宣科，学生在下面昏昏欲睡。
什么“风水养人”，不过是哄人的空话，在这所谓的风水里，青春与热情都快被消磨殆尽，能不“玉减香消”才怪呢。
只是被这校园生活磋磨得容颜憔悴、理想破灭罢了。
评论区
｛学历太高不要，因为会打官司，太低也不要，会打架｝
｛公费师范生的优势在于不用辛苦考编，钱发得不算多。我们十年前就发600了，现在居然还是600。来自一名老公师生的声音｝
｛堂妹在市里当老师，有编制，买台电脑都得分期，可想而知薪资有多低｝
｛我可能命里带教师编，教师编随便学学，上岸了两次，考公务员学了小半年考不上｝
｛想淘汰一个老师太简单了 ①学生不喜欢你的课/教学方式 ②家长/教导主任反映你的授课不如其他老师 ③你的教学理念/教学方式与当下的教育不符 ④你使用新媒体设备的能力不如其他老师 ⑤你只顾教学，人情世故、授课比赛什么的不参加 ⑥你的学习能力不如其他老师 ⑦放学之后孩子因为一道题有疑问，家长发信息联系不上你……｝
｛老师一首缺！尤其是农村！我们学校加校长主任14个老师，只有三个在编的！一个政府购买的。其他都是临代的！现在缩减编制，怎么农村孩子是不配在编老师教吗？都不看看底层一线吗？整个镇的十几所学校，专职美术专职体育，专职书法专职德法就没有八个，都是其他学科老师兼职！我们也不是大山里的！就不配正式又专职的老师教吗？｝
｛缺老师 但是不缺编制啊 宁可让别的学科的老教师去教小学课 也不放编制｝
｛你是懂的，竞争压力最大的是小学语文｝
｛教师现在连碗都不算，顶多算个槽，家里有孩子的一定不要让孩子当老师，这个苦逼的职业，编制不稳定，合同工，毕业后开到手3 000块钱，找不起对象买不了房，吃不饱饿不死，学生家长还成天找事，干了也得辞职｝
｛我高中数学是管这个的 他明确告诉我们有几十个编制没招满 再加上有退休教师 但是一年也只招二十多个(我们学校初中高中一体的)｝
｛你不会认为读了师范专业毕业了就能当老师吧？毕业才是开始｝
｛部署师范提前批才带编制吧，普通批录的毕业需要自己找工作？？不知我这样说对不 ｝
｛说出生率少的，怎么不说以后人工智能可取代大部分呢，况且老师是人文关怀的，不可能被取代｝
｛我也是，儿子之前的选科可以走医学，现在报了师范，焦虑得不行。｝
碎碎念：（1）稷下学宫是战国时期齐国官办的高等学府，也是养士机构、学术交流中心：
创立背景：
齐国处于东海之滨，拥有丰富的渔盐资源和发达的纺织业、冶铁业。相地而征和井田畴均等农业政策提高了人民生产积极性，繁荣的经济为稷下学宫的兴建提供了物质基础。
战国时代各国实行封建性社会改革，奴隶制的世卿世禄制被新的封建官僚制取代，各国统治者竞相招贤纳士，田氏代齐后，也需要通过招揽人才来巩固政权。
春秋战国时期，士人知识分子活跃，形成“处士横议”“百家异说”的局面，齐国意识形态和思想观念相对开放，统治者鼓励游士畅所欲言，为稷下学宫的建立创造了良好的思想文化环境。
战国的齐桓公田午为巩固政权、吸引人才，于前374年-前357年在位期间创立稷下学宫。齐威王当政时进行变法改革，稷下学宫适应其改革和争霸称王的政治需要而发展，当时的淳于髡等稷下先生发挥了重要作用。
齐宣王大力发展稷下学宫，给稷下先生极高的政治地位和荣誉，在生活上给予优厚待遇，稷下学宫成为列国学者荟萃之地和百家争鸣的主要园地。齐愍王前期，稷下学宫继续保持蓬勃发展，但后期因连年战争，稷下先生纷纷离开。
前284年，五国联军攻入临淄，稷下学宫的先生、学士西散逃亡。齐襄王时，稷下学宫虽得以恢复，但己不如从前兴盛。到王建在位时，齐国国势衰落，秦国吞并齐国后，稷下学宫彻底消亡。
学宫特点：
稷下学宫实行“兼容并包”“不治而议论”的政策，不同学派的学者可以在此自由讲学、著书立说、互相辩难，甚至批评朝政。齐国统治者给予稷下先生很高的政治地位和荣誉，如淳于髡等76人被尊为“上大夫”，其余为“列大夫”，还在生活上给予优厚待遇，为他们建造高门大屋，提供俸禄。
- 管理规范：稷下学宫制订了统一的学则，即《管子》中的《弟子职》，对学生的学习、生活等方面进行规范管理。
历史影响：
稷下学宫是百家争鸣的中心园地，先秦百家之学在此得到充分争鸣和发展，推动了学术思想的交流与融合，促进了先秦学术思想的繁荣。稷下学宫是人才培养的摇篮，培养了众多优秀的学者和思想家，如荀子的学生李斯、韩非等，他们对中国历史的发展产生了重要影响。 稷下学宫开创了官办学术机构的先河，为后世的教育制度提供了借鉴，汉代的“太学”、唐代的“国子监”等都受到其影响。
